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    沈大安特技教师简介

    • 来源:小语吧
    • 作者:佚名
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    沈大安特技教师简介

    工作单位:全国著名特级教师浙江省小语会会长

     

    课要上有用的课,而不要上成对学生实际没有好处的课。一些课上下来的感觉是很好看,但对学生没有一点用。今天的课,应该越来越向?#39029;?#35838;发展。

    本人47年的教学经历,实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文

    一、实实在在教语文

    1.把握课文基本的人文内涵,进行必要的语文知识教学和语文能力训练。

    现在有许多老师把语文课越上越深,小学生年龄比较小,应该把握基本的人文内涵。例如:《棉花姑娘》的人文内涵,第一点是科学知识。例如燕子会捉空中飞的害虫,第二点是请人帮帮要怎么说,要有礼貌。尽管帮不了别人的忙,也要有个比较好的态度,拒绝也要有礼貌。是否可以这样设计:树干里的害虫和燕子等?#35745;?#36827;行连一线,利用连完的线,说上一句话。如:燕子会捉空中会飞的害虫,然后说上一?#20301;啊?

    棉花姑娘

    燕子             树干里的害虫

    啄木鸟            田里的害虫

    青蛙              棉花地里的蚜虫

    七星瓢虫           空中飞的害虫

    2.了解学生实际,在学生原有基础上教学。

    我们要想办法,知道学生的基础是什?#30784;?#29616;在许多的课,虽然课?#23433;?#32622;了大量的预习作业。但一开始上课,老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点。今天《全神贯注》一课,教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里?

    3.希望课堂多安排全体学生参与的活动,让每一个学生都得到发展。

    有好多的课,是老师?#22270;?#20010;好学生的对话。这样的教学设计最起码是低效的。

    ?#24230;?#24180;的树》寻找板块的决策计较

    方案1                                方案2

    分角色?#35782;?nbsp;                         分角色表演

    小组4个人分角色读                  同桌分角色两个人读

    同桌两人读一遍                      两个轮流读一遍

    在分角色?#35782;?#21644;分角色表演相比,表演是很热闹,但是一开始就表演,文中鸟儿不像鸟儿。如果表演不到位,就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了。我们的语文教学要讲究?#24230;?#21644;产出的问题。

    同桌分角色两个人读相对来?#36947;?#22810;弊少。为了提高联系的效率,练习的机会更多。(黑体的方案是建议老师们采用的)

    4.每节课要安排练习。练习?#38382;?#22810;样化。

    学生自我评价、估计的能力还不?#23567;?#32451;习题做过了,老师批改过了,错的订正过了,全部批改过了,这才是懂了的表现,教学的质量是做出来的,不是谈谈说说讲出来的。除了中国大陆,没有这么多的时间是让孩子在做题目,题目做完了,正确的,就下课了。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来,让孩子多做练习。

    现在我们的课堂的练习设计,已经基本形成了模式,一二年级写字,三年级以上就是我想对某某说。写完了,交流一下,作业不收起来,孩子的语文能力是提不高的。练习的?#38382;?#35201;多样化。

    例如:《搭石》遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把它当作理所?#27604;?#30340;事。搭石前还有哪些人在作者他们认为理所?#27604;?#30340;事?用理所?#27604;?#26469;说一句话,多写几句就更好。

    5.习作重在让学生表达自己的真情实感,要求不要太高。

    儿童的写作能力究竟是怎么发展的?到目前还没有研究出结果。课标在习作要求已经作了修改:表达真情实感,内容比较具体。语句通顺。我们的习作要求不能太高。

    6.一节课总要让学生情感有触动,认识有提升,语言有积累,思维有发展。

      根据课文的具体情况,

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    本文栏目:《小学语文名师》

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