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    《恐龙》教学设计(第二课时)

    • 来源:小语吧
    • 作者:佚名
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    《恐龙》教学设计">教学设计(第二课时) 

    (一)、情境导入
    1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界,一睹它们的风采。(生齐读课题)
    2、通过上节课的学习,我们知道了两亿年前,恐龙到处漫游,在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字,长得什么样吗?生:想(大声答)
    3、让我们赶紧走进课文吧。
    (二)精读课文
     1、自读课文
    认真读书的孩子是最可爱的!拿起课文快速默读一遍,看看课文到底写了哪几种恐龙呢?请同学们用横线画出恐龙的名称,用波浪线划出描写恐龙特点的句子。(出示自学要求)古人云:不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。(生默读、勾画、交流)
    2、认识恐龙,再读课文,了解恐龙的样子,学习几种?#24471;?a href="http://www.2833171.com/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/" title="方法">方法
    ★  看大家这么?#19981;?#24656;龙,我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了,我们一起来打个招呼吧!(出现五种恐龙的?#35745;?#29983;认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙
    ★ 这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢?请到课文中?#39029;?#25551;写它的句子再大声读一读。 
    全班交流:你?#38405;?#31181;恐龙感兴趣?(师根据学生的回答安排教学程序)▲

    A 生:我?#19981;?#38712;王龙。
    1、谁来说说这?#35805;?#29579;龙的长相怎样?引导看图,说?#30340;源?#29273;齿,身体怎样? 
    霸王龙给你的感觉怎么样? 
    2、指导朗读:
    请同学们用朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。(指名读,赛读,再齐读) 
    评价:你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙? (生再读)
     有点凶猛了。

    B 生:我?#19981;度?#35282;龙。
    (1)三角龙?#29992;?#23383;来看,它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个?#35838;?#21602;?(师相机出示句子,生读句子。)
    (2)(出示三角龙的?#35745;?#25351;导看图,引说课文中的句子。
    (3)看,?#24656;?#35282;都有一米长。一?#23376;?#22810;长?
    课文通过列举这样一个数据,让我们一下子就能想象得出三角龙的角长,脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数据。(板书 列数据)(或说 :这也是用的列数据的方法)
      说话练习:用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。
    (4)三角龙的脸上有这样长的三只大角,所以许多动物看了——(望而生畏)
    (出示“望而生畏”)指导读词。
    谁还可以给望而生畏换个词语?(毛骨悚然、胆?#21483;?#24778;)
     (5)指导朗读:现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗?刚才他读得让你害怕吗?  
    那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕? (生读)
        
    C生:我?#19981;?#38647;龙, 
    (1)(看图)这只雷龙长得怎么样?可以用哪个?#19990;?#24418;容它? (庞然大物)
    (2)(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大?#24656;?#21517;读句子 
    我们来看,一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个——庞然大物!课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这就叫做作比较。(板书作比较)
    把什么说成雷鸣一般?听过打雷的声音吗?那是什么感觉?课文把它的踏步声比作雷鸣一般,再一次?#24471;?#23427;是个——庞然大物!这种方法叫做打比方。?#26448;?#24618;人们给它取名为“雷龙”。

    D 生:我?#19981;读?#40857;。(读描写梁龙的句子) 
    1、听出梁龙的什么特点? 生:很长,有二十多米长。
    2、让我们看看今天上课的教室,?#28216;?#21040;东大约十米长,想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起?#21073;浚?#20004;间)
    3、课文通过列举这样一个数据,让我们一下?#29992;?#30333;了梁龙有多长,这种方法叫做列数据。(板书 列数据) 
    4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗?谁再来朗读一下?
    老师的眼前?#36335;?#30475;到了一架移动的吊桥,读得真棒!(生齐读)
      
    E生:我?#19981;?#21073;龙。(读写剑龙的句子)
    (1)剑龙长什么样?剑板和尾刺有什么作用? 读句子 
    (2)“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
    (3)指导朗读:瞧,剑龙多威武?#21073;?#23601;像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。
    老师听出来了,这样尾刺真厉害!

    ★ 游戏巩固课文内容
    我们已经可以流利地有感情地朗读课文了,可是这还不够,我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。
    我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱,里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来!不过变出来以后选择自己?#19981;?#30340;方式介绍恐龙。
     (课件出示要求:选择一种?#19981;?#30340;方式介绍恐龙的特点。
     (1)正确流利有感情读出课文中的句子。
     (2)当小解说员。
     (3)以第一人称自我介绍。
    (4)召开记者?#20889;?#20250;。)
    a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型,师相机进行游戏过程
    b、书上写了五种恐龙,我们已经变出来了四种,看来里面还藏着最后一种,指名一生上来摸。(生说:“老师,没有了”)
    (师作惊讶状)怎么会没有呢?#35838;?#26126;明放进去的?#21073;?#24590;?#31383;歟?#24110;老师一个忙,用你的朗读把它读出?#26149;?#19981;好? (生读描写雷龙的句子)
    谢谢你让我们看见了雷龙。(师出示一只小小的雷龙的?#35745;?#29983;?#19990;?#24072;,怎么这么小?#21073;浚?br /> 书上?#36947;?#40857;有多大?(生:有六头大象那么大。)
    那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。(男生读,声音很大)
    (师出示变大一点的雷龙)确实变大了,可是老师想提醒你们,想把雷龙读大并不?#21069;?#22768;音变大就可以了。老师也想来读读。(师范读)(生齐读)
    (出示庞大的雷龙的?#35745;?#21834;,谢谢同学们,通过朗读再现了庞大的雷龙!
    4、学习第三自?#27426;?br /> 1、认?#35835;?#22823;恐龙,我们去见见小恐龙吧。过节了,恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访,可是小恐龙不认识它的亲戚?#21073;?#20320;能告诉小恐龙吗?
    ( 生说鱼龙和翼龙的样子:小恐龙,我告诉你,你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很像今天的海豚,翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。)(师出示鱼龙和翼龙的?#35745;?br /> 师:谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙?#21073;浚?#29983;:比喻的方法。)
    2、你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方,让我们如见其形,如闻其声了。
    3、学习用打比方的方法?#24471;?#19968;种恐龙的样子
    (出现森林龙的?#35745;?#26469;了一只森林龙,你们能用这种方法来介绍一下吗?
    4、让我们再来欣?#22270;?#20010;恐龙的?#35745;?br />  

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