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    《第一次抱母亲》最新教案设计

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    • 作者:佚名
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    《第一次抱母亲》最新教案设计 

    教学目标:

    1.学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字,识读绿线中的“疚”字,理解由生字组成的词语

    2.学生能正确、流利、有感情地?#35782;?a href="http://www.2833171.com/" title="课文">课文,联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。

    3.品味体悟课文中具体的语言材料,贴近发现“我”的情感,感悟母亲博大的心灵和无私奉献,引导学生用语文的方式(?#35782;痢?#20889;作、想象等)将自己的体会表达出?#30784;?

    教学过程:

    第一课时

    一、导入设疑,激发兴趣

    1.同学们,长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你印象最深的那次说给大家听听,尤其要说出自己?#27597;?#21463;。

    2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章,看老师写课题:第一次抱母亲。

    (指导:“第”是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)

    3.看到这个题目的时候,你们有什么疑?#20107;穡?

    (一般情况下都是母亲抱儿女,而这里?#35789;?#20799;子抱母亲。)在学生谈?#20439;?#24049;?#27597;?#21463;后,进而引导质疑(并用电脑显示以下这些问题):谁抱母亲?#35838;?#20160;么要抱母亲?抱母亲的时候,“我”有怎样?#27597;?#21463;?母亲?#27597;?#21463;又是怎样的?等等。

    师:前两个问题,谁通过预习已经知道了?好的,你来?#35782;痢#?-2位学生说完,请学生读读课文有关句子

    出示:

    母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天,护士进来换床单,让母亲起?#30784;?#27597;亲病得不轻,转身下床?#24049;?#21507;力。我赶紧?#25285;骸?#22920;,你别动,我来抱你。”

    点评:你每个字音都读得非常准;声音响亮,了不起;这个词你读得真好。

    过渡?#21495;叮?#21407;来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的?抱母亲的时候,“我”的心情怎样?母亲?#27597;?#21463;又是怎样的?现在就请你带着这些问题,像刚才的同学那样将课文好好读读。

    二、初读课文,读正确,读通课文。

    1.学生带着问题,自由大声地?#35782;粒?#20511;助拼音,联系正确?#35782;?#35838;文。

    师:刚才有的同学捧着课本,专心致志,有的同学声音响亮,表情变化丰富,有的同学时而?#35782;粒?#26102;而沉默无语,总之,你们都是非常?#24230;耄?#30495;令老师欣赏。

    2.反馈?#35782;?#24773;况。

    (1)师问:课文读完了,你们解决了什?#27425;?#39064;?

    交流,小结,过渡到?#35782;?#30340;任务上来:问题的答案你们找的真准,课文中的生词你能够读准吗?

    (2)出示生字组成的词语,检查认读情况。

    脖子 摔倒瘦小 翻山越岭

    责怪 担子 愧疚 突发奇想

    A指名认读,相机正音。齐读。

    B理解词语,学写生字。

    学习“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的写法:

    理解“责怪”的意思:

    第一步,创设情景:

    第二步?#33322;?#20041;词理解

    第三步:读课文,结合具体语句来理解。

    理解“担子”的意思:

    第一步:插图理解担子

    第二步:查词典理解担子的其它意思。

    第三步:理解书中担子的意思。

    理解“翻山越岭”的意思:

    第一步:理解结构——一?#36234;?#20041;词组成的四次词语。

    第二步:翻越是什么?山岭是什么?

    第三步:说说词语意思是什么?】

    第四步:想想还有哪些这样结构的词语。如?#21495;?#33606;?#37117;?#36299;山涉水、降龙伏虎、挑?#22987;?#30246;、捕风捉影、斩钉截铁、丢盔弃?#20303;?#24038;顾右盼、戴月披星、思前想后

    理解“愧疚”的意思:

    拆分法理解词语。

    理解“突发奇想”的意思:

    根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。

    (1)交付,送出;

    (2)放,射;

    (3)表达,阐述;

    (4)散开,分散;

    (5)产生,出现;

    (6)公布,宣布。

    (1)特殊的,稀罕,不常见的:~闻。~迹。~志。~观。~妙。~巧。

    (2)出人意料的,令人不测的:~兵。~计。~袭。出~制胜。

    (3)怪异,惊异,引以为奇:~怪。人皆~之。惊~。不足为~。

    (2)现在,老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读)

    【适时指导、提示一些语句注意点】:

    "赶紧"读说的话速度快一些,表达我对母亲的一种体贴,一种关爱之情。"妈"喊响一点,"妈,你别动"表达一种急?#23567;?

    "我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气,要体会,要想到她是个病人才能读好。

    有一句话大家要注意:“?#24120;╞èi)上?#24120;╞ēi)着妹妹”。(此时的多音字要让学生积累在书上。)

    在护士的劝说下,母亲终于同意。

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    本?#35797;?#35838;文:《第一次抱母亲》

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    你可能会?#19981;?/h3>

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