• 《麋鹿》教学设计

    • 来源:小语吧
    • 作者:佚名
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    教学要求:
    1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
    2.能给课文分段,归纳段落大意。
    3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
    4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育
    教学重点:
    让学生体会保护野生动物的重要性。
    教学难点:
    激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
    教学准备: 录音机、投影仪。
    教学时间: 三课时
    教学过程:

    第一课时
    一、激趣导入
    1.同学们,中国是世界上野生动物?#35797;?#26368;丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
    2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
    板书课题:11 麋鹿
    3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
    二.初读指导
    1.自由读课文,要求:
    (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
    (2)查字典或联系上下文理解生字词。
    2.检查自学效果。
    (1)指名读生字词。
    (2)理解词语的意思。
    (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
    3.指导分段。
    (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直?#26377;?#40587;鹿的,写?#22235;?#20123;方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写?#22235;?#20123;事。
    (2)讨论分段。
    第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
    第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
    第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
    4.小结。
    三.书写指导
    1.分析字形。
    2.描红、临?#30784;?br /> 四.作业
    1.抄写生词。
    2.有感情地朗读课文。

    第二课时
    一.复习导入
    课文可以分几段,各?#35789;?#20040;?
    二.精读训练
    1.学习第二段。
    (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
    (2)理解第一层内容。
    ①指名读。
    ②为什么说麋鹿的外形很奇特?
    (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
    ③?#26696;?#23383;可以去掉吗?#35838;?#20160;么说?#26696;?#22686;添了它的神秘?#20445;?br /> ④齐读。注意重读?#26696;薄?br /> (3)理解第二层内容.
    过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
    ①指名读。
    ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
    (角型、尾巴、蹄子、毛色)
    ③这几个部分各有什么特点?
    角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
    尾巴——鹿科动物最长的。
    蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
    毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
    ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
    (生活习性)
    ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?#35838;?#20160;么?
    ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层?#35789;?#19981;是有点多余,为什么?
    ⑦引读练习
    (4)理解第三层内容
    ①默读第三层,思考。
    课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
    ②交流。
    2、学习第三段
    过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而?#19968;?#26377;传奇的经历。
    (1)指名读课文
    (2)出示“传奇?#20445;?#40784;读。
    说说“传奇”的意思。
    (3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
    (4)讨论交流,指导朗读。
    第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
    第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿?#20197;?#20405;略者的偷盗、杀戮。
    第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
    (5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
    (一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
    三、配乐朗读第二、三段
    四、作业
    1、有感情的朗读课文。
    2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

    第三课时
    一.复习导入
    简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
    二.精读训练第一段
    1.轻声读第一段。
    2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在?#35838;?#20013;活动的麋鹿有什么印象。
    3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所?#20445;?br /> (土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
    4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
    5.有感情的朗读的一段。
    三、课堂练习
    1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
    2.交流?#35789;?a href="http://www.2833171.com/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/" title="方法">方法。
    (1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体?#22270;?#29983;活习性。
    (2)参照“麋鹿的传奇经历?#21271;?#20171;绍它的经历。
    3.练?#26696;词觥?br /> (1)同桌互相?#35789;觥?br /> (2)举?#23567;?#22823;风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
    (3)师生评选。
    四.作业
    ?#20445;?#26377;感情的朗读课文。
    2.完成课后练习?#22330;ⅲ础?br />
    板书:
    鹿科动物
    繁殖能力低
    11.麋鹿  外形奇特   (“四不象?#20445;?br /> 传奇经历
    回归故土

    本?#35797;?#35838;文:《麋鹿》

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